多媒体与语文教学(利用多媒体优化高中语文课堂教学)
利用现代技术优化高中语文课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，突破重点难点，使知识系统化，从而有助于提高学生的阅读能力、写作能力和探究能力。
关键词:对现代技术的兴趣，知识和能力。
(相关资料图)
多媒体技术在语文教学中的应用是多元信息与语文人文性的碰撞。为高中语文注入了新的活力，为教师的教学和学生学好用好知识提供了坚实的技术支持。可以说，多媒体技术不仅是教师教和学生学的工具，也是人们获取、传授和应用知识的媒介。目前，先进的教育理念与先进的科技成果相结合的现代教育技术，可以快速将学生送上学科知识的前沿，拓宽学生的学习时间空，弥补学生个体心智的局限。随着教育现代化工程的实施，我校也加大了硬件投入，初步实现了多媒体教学手段的现代化。经过一系列的操作技能培训，老师们已经基本掌握了电教设备的使用。他们可以随时利用多媒体辅助课堂教学，通过寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳组合，努力处理好教师、媒体、学生、教材之间的关系，切实优化高中语文课堂教学。那么，如何利用多媒体技术优化高中语文课堂教学呢？根据我十几年的教学经验，我认为应该从以下几个方面入手。
一，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
利用多媒体技术创设一个优秀的场景，配以文字和声音，画面、声音和画面，可以全方位调动学生的视野，开阔学生的视野，将抽象、难以理解的知识具体化、客观化，从而转化为直观、生动的视觉信息，使课堂教学生动、形象、富有感染力，对高中语文课堂教学改革具有积极的推动作用。
利用多媒体课件引入新课程，可以通过场景图片全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，从而产生学习动力。如《老人与海》中，我用多媒体课件引入场景，大屏幕上出现了一片浩瀚的大海，把学生的思维引向鲨鱼的生长环境，问:屏幕上描绘的是一幅什么样的画面？是如何描绘的？这样写的目的是什么？这极大地激发了学生的好奇心和求知欲，使他们有动力马上知道是怎么回事，为学好课文打下了良好的基础。
二，利用多媒体技术拓宽学生的知识面
在语文课堂教学中，利用多媒体技术为学生提供大量的信息，不仅可以帮助他们理解课堂上的知识，还可以扩大知识面，增加阅读量，提高语文能力。在教秦·《长沙》的时候，我给学生提供了几张作者的照片和传记资料。许多名人都谈到了秦长沙的文字资料、诗风常识、写的《秦学》与秦长沙的关系等等。这种多媒体技术在其中存储了大量与课文教学相关的材料，不仅可以满足不同层次学生在课堂教学中的需求，还可以为学生课后的自主学习提供大量的知识。此外，在教师的教学中，可以为学生提供大量的网站，便于他们在局域网或广域网上探索性地收集信息，开拓视野，对学生全面、深入地理解课文将起到重要作用。
第三，利用多媒体技术可以把困难的事情变得容易，突出重点和难点。
多媒体课件在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的功能。，并能化抽象为具体，化静态为动态，化枯燥为生动，从而化困难为容易。学生学习和理解语言的障碍是我们的教学难点。利用多媒体技术的功能，帮助学生缓解抽象思维、逻辑思维和语言理解的困难，从而降低学习和理解的难度，使教学顺利突破。在解决《荷塘月色》的教学难点时，我制作了一系列幻灯片，分为四个部分:月下荷塘、池上月色、周围景物、联想和现实。一是用“月下荷塘，池上月色”来突出重点。当学生通过课件看到屏幕上婀娜多姿的荷花，灵动飘逸的状态恰好表现出荷叶柔美的韵味时，便被荷花的美深深吸引。然后，学生可以通过自学和讨论体验荷花的品质，再看幻灯片品味语言，学习如何欣赏散文。教学生如何品味课文的四段和五段。作者没有提到月光，但到处都是淡淡的月光。这月光融进了作者的具体描写。这里把字写得形、味、色、音俱全，动作恰当，与实际情况相对应。作者运用了多种修辞手法，通过细腻的描写，展现了月下荷塘的清雅恬静之美。当学生对荷花有了深入了解后，再看《联想与现实》和朱自清的相关历史背景，让学生分组讨论，明确重点。在轻松愉快的氛围中，学生可以掌握知识点，理解课文的深层含义。还制作了名为《校园的早晨》的幻灯片，巩固教学重点，激发学生的学莲精神，渗透思想品德教育和写作教学。在阅读教学中巩固所学知识，同时引导学生迁移学习方法，培养学生的发散思维及其创新能力，让学生分析比较，做口头作文。课后，他们可以根据《荷塘月色》的方法写一篇抒情文章。这样，阅读的教学和写作能力的培养自然融为一体，学生阅读和写作的积极性得到充分调动，语文素养在不知不觉中得到提高。
第四，利用多媒体技术培养学生的综合探究能力。
虽然语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言的能力，但也不能忽视向学生传授系统的语文知识。利用多媒体技术将分散在五本教材中的语文知识系统化，非常有助于学生清晰地理解和掌握知识。比如小说、诗歌、记叙文、议论文、戏剧、散文等方面的知识。分别做成表格，然后把这些表格做成课件提供给学生。无论是查阅还是记忆，操作起来都非常方便，学生可以轻松掌握这些知识。魏书生老师提到的语文知识树也可以做成课件，这也是多媒体技术与文言文教学方法的融合。
从近几年的高考命题趋势来看，语文主观题越来越多，开放式答题成为新的命题趋势。如果用过去背诵的方法来引导学生复习，那么语文教学注定是失败的，这给我们敲响了警钟。我们必须用一种全新的教育理念来指导教学——那就是探究性学习。我们有必要向学生传授研究性学习的程序和方法。让学生明确研究性学习的目的不是产生科研成果，而是培养学生探究发现的兴趣、态度和习惯，培养学生探究的基本技能，为高层次领域的研究性学习打下坚实的基础。在探究式教学中，我们也可以利用多媒体来解决很多问题。比如在一篇材料作文中以“探究”为题写一篇文章，这样的材料比较抽象，所以我借助多媒体技术制作了一套课件，探究相关的感受、文字和声音，帮助学生打开思路。当学生们在大屏幕上看到我国研制的神舟五号载人飞船在卫星发射中心发射升空，上升空并准确进入预定轨道时，他们认为这是人类征服宇宙的一种探索。当他们看到一群山村的孩子走出大山时，他们认为这是对美好生活的探索，许多不同的人生探索方式突然在学生的脑海中鲜活起来。他们的写作思路打开了，就开始写了。
在高三语文复习教学中，如果借助多媒体技术对高中要掌握的知识进行系统的分类复习，可以节省大量宝贵的时间，将学生从题海中解放出来，达到事半功倍的效果。比如我在高三的时候做了一系列高考专项辅导的课件。在复习古诗词鉴赏部分时，我根据诗词的意境，制作了情感丰富、有声有色的课件，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生对古诗词的理解，有效地培养了学生的审美情趣和鉴赏能力。复习语言应用这一节时，我把必修1-必修5古诗词中语言应用的重点句子和知识点用多媒体技术分类给同学们看；在复习作文部分的时候，我做了一个专门的高考资料辅导课件，让学生在复习作文的时候有一个清晰的线索和思路，尽量让学生的写作能力在考场上得到最好的释放，力求扬长避短。高考前夕，为了让学生为枯燥的高三生活注入新的血液和激情，我大量运用多媒体技术，让学生静下心来，走进久违的经典，品味经典散文，涉猎新鲜的时事文章，重温名言警句。通过学习这些内容，我可以提高学生作文的思想性和艺术性，让学生用自己开阔的视野、广博的知识和强烈的书生气为文章增光添彩，让作文悄然增值。在阅读教学的复习课上，在讲一些开放性的答案时，我也是用多媒体课件让学生先进入探究情境，然后让学生自己去探究，自己去寻找答案。这不仅使学生获得科学知识，最重要的是了解科学探究方法和科学思想。学会用发展的眼光看待自己和他人——永远不要满足，在学习中不断创新。
同时，可以利用多媒体技术在语文教学中实现快速反馈和传递，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智力的发展。阅读能力需要通过阅读短文来提高。传统教学操作起来很麻烦，费时。利用多媒体技术，学生只需把阅读文章输入电脑就可以快速浏览答案。一节课既能完成新的任务，又能实现快速反馈、快速迁移和及时查漏补缺。复习功课，这种方法比较受欢迎。
总之，在高中语文课堂教学中运用多媒体技术，不仅可以提高教学效率，而且可以在短时间内激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和探究能力。教师在教学中可以根据学科特点，利用多媒体技术辅助教学，从而优化课堂教学，提高教育教学质量。
(作者:张宏华)
