闪亮的星星是什么样的(一年级的闪亮的星星是什么样的)
秋田
(资料图片仅供参考)
【教材分析】
本课程的教学设计采用多种识字方法，引导学生认识本课程的生词；朗读引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是一个美丽的季节，从而激发学生朗读和说话的兴趣。
[教学目标]
1.认识10个生字，如“秋、气”及木字、日字、人字头旁的三个部首；能写“了”“子”等四个字和横一笔。
2.正确读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特点，知道秋天是一个美好的季节。
[教学重点]
朗读课文并背诵。
【教学难点】
读“一”的不同读音，认识第一个部首。
[教学策略]
运用多种识字方法，引导学生认识本课程的生词；在写字指导的过程中，教师可以边写边让学生学习写字，也可以引导学生观察生词的异同进行认写，注意学生的书写姿势和握笔姿势。在朗读中，引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是一个美丽的季节，从而激发学生朗读和说话的兴趣。
【教学时数】2小时
[教学过程]
(一)联系实际，激发兴趣
1.同学们，你们知道哪几个季节是四季吗？
2.你们太棒了！今天，我们要学习一篇与季节有关的课文。题目是秋天。
3.一起读课文的标题。
4.《秋》还是有新词的宝宝？你有什么好的方法来记住它吗？
【设计意图】结合生活实践引入话题，激发学生兴趣。多途径识字，渗透识字方法。
(2)第一次读课文，能读写。
1.老师读课文。
让我们进入正文看一看。轻轻翻开语文书，左手拿着书，右手指着字。听一遍课文，注意每个单词的发音。
2.自己读课文。
(1)让学生自己读课文和下面的生词。要求:准确读出单词的发音。当我们遇到不熟悉的单词时，我们可以拼写，询问和猜测。
(2)同桌，玩你给我介绍的游戏。
3.学会标注自然段。
我们今天学的这篇课文和上一篇不同。每段前面有两个方块空，称为自然段。
(2)请跟着老师标注自然段。
4.读新单词。
(1)读单词。
课件:秋天，天气冷，树叶，片片，只，大人，南飞，一会儿，一个。
首先，自己小声读这些单词。他们指的是学生读书，一起读书，猜谜游戏，坐火车读书。
(2)生词。
课件:秋，空，月，树，叶，片，大，飞，会，一。
个人读书，同桌互相读书，互相背单词，全班交流，镜头认识木字旁的三个部首，日文字，人字头。
5.巩固识字，指导写作。
(1)学习“来、子、任、达”四个字。
指南:
示范笔画书写，点名学生读笔画名称；解释笔画顺序和笔画数。
指导学生写出横弯钩，弯钩是圆的；“人”和“大”要左高下压，尖尖的，脚往外压。
(2)学生练习写作。
首先，学生按照笔画的顺序画一幅画，然后再写一幅。
学生在写作前互相评价。
【设计意图】班级倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练习读课文，互查人物，当小学老师，自主读写，你发现了什么，评价生词等活动。
(三)整体感知，理解大意
1.学完生词后，再读一遍课文。
我们请三位同学朗读，请听他们是否读对了。
3.同行评议。
重读课文，在阅读中感受课文。
1.学习第一自然段。
(1)谁给你读第一段自然段？其他学生闭上眼睛想象画面。
(2)学生自由回答想象中的图片。
(3)对比句子。
阅读它:
一片叶子从树上掉了下来。
树叶从树上落下来。
为什么用“件”而不用“件”？
(4)你喜欢这样的风景吗？为什么？
(5)学生自由谈论自己对秋景的喜爱，镜头引导学生大声朗读，读出自己的经历。自由阅读，命名阅读和集体阅读。
【设计意图】学生通过阅读课文想象画面，可以迅速体会到课文中所描述的画面之美。通过《海贼王》与《海贼王》的对比，可以加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
2.学习第二自然段。
(1)听了你的朗读，似乎我们已经置身于这美丽的风景中了。给我看看课件书上的图片，我们看看图片上还有什么。
多美的一幅画啊。作者忍不住又写了一段。去读第二自然段。自己读，点名读。
(3)老师认出，天空空是那么蓝，那么高，那么美。可爱的鹅好像在玩游戏。
(4)引导朗读。女生读书，男生读书。
【设计意图】前一个环节是用文字想象画面。这个环节是从图片引入文字，培养学生文字和图像相互转化的能力，注重语言和文字的双向运用。
3.语言训练。
(1)课件展示了书中的插图。
松鼠就是这么_ _ _这么_ _ _的。
松果然后_ _ _然后_ _ _ _。
(2)还有哪里能感受到秋天的到来？
先和你的朋友谈谈，然后点名。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，多表达。在主动学习中，学生可以提高语文能力，促进学习思维的拓展。同时，通过观察和描绘图片，感受秋天的特点。
4.带着感情读完全文。
5.自由阅读，边阅读边添加动作；试着背一下。
6.学生进行阅读。
【设计意图】学生可以通过设计自己的动作，充分发挥自己的创造力，引导学生个性化朗读，通过多种阅读方式积累和背诵红豆博客。
课后延伸
1.这堂课你从红豆博客中得到了什么？你还想知道什么？
2.有兴趣的同学可以回家找找关于秋天的资料。
【设计意图】鼓励学生课后收集关于秋天的信息，拓宽学习空间空，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。
一艘小船
【教材分析】
本课程的教学设计采用多种识字方法，引导学生认识本课程的生词；在朗读的过程中，引导学生大声朗读叠词，体验诗歌的节奏感。通过想象和单词对比，激发学生阅读和口语的兴趣和动力。
[教学目标]
1.认识“的”、“船”等10个新单词和门字框的1个部首；能写“月亮，孩子”等四个字和横钩竖钩两个笔画。
2.正确朗读课文并背诵。
3.模仿例子，用简单的叠词说“的”字词组，积累“的”字词组。
4.结合插图，想象诗歌描绘的画面，感受夜晚的美好空。
[教学重点]
朗读课文并背诵。
【教学难点】
1.读“舟、二”等生词的读音；能写横钩和竖钩。
2.读诗，想象画出来的画面，感受夜晚的美好空。
[教学策略]
运用多种识字方法，引导学生认识本课程的生词；在写字指导的过程中，教师可以边写边让学生学习写字，也可以引导学生观察生词的异同进行认写，注意学生的书写姿势和握笔姿势。在朗读的过程中，引导学生大声朗读叠词，体验诗歌的节奏感。通过想象和单词对比，激发学生阅读和口语的兴趣和动力。
【教学时数】2小时
[教学过程]
(一)创设情境，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来了一个谜语。
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像圆盘，有时像镰刀。
2.学生们喜欢看月亮。通常，你会看到什么样的月亮？根据学生的回答，课件显示图片。
3.晴朗的夜晚，蔚蓝的天空空，可爱的月亮，闪耀的星星，美丽的小女孩，这是一幅多么美好的画面啊！叶圣陶爷爷写了一首诗《小船》。
4.质疑主体。
请大家一起看题目。看完这个题目你还有什么疑问吗？
【设计意图】通过创设情境，将学生带入生动的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激发他们的求知欲和自信心。
(2)第一次读课文，能读写。
1.配乐，老师读课文。
让我们带着问题走进课文，看一看。轻轻翻开语文书，左手拿着书，右手指着字。听一遍课文，注意每个单词的发音。
2.自己读课文。
(1)让学生自己读课文和下面的生词。要求:准确读出单词的发音。当我们遇到不熟悉的单词时，我们可以拼写，询问和猜测。
(2)同桌，玩你给我介绍的游戏。
3.读新单词。
(1)读单词。
课件:在船上，在船上，看见，坐着，星星，两个头，亮闪闪的，两个尖头。
低声念这些字，火车念，名字念。
(2)单词搭配练习。
课件演示:
弯弯的船，小小的月亮
闪闪发光的天空和蓝色的星星
“小老师”看的时候你发现了什么？
让我们想象这幅图，并阅读相连的短语。
(3)生词。
课件:是的，船，两个，头，在，在，看，看，闪光，星星。
同桌互读，单独阅读。
4.巩固识字，指导写作。
(1)学习“月”、“子”、“头”、“李”等词。
指南:
示范笔画书写，点名学生读笔画名称；解释笔画顺序和笔画数。
指导学生写出竖钩的弯沟，钩是圆的；横向折叠钩的横向折叠为方形。
(2)学生练习写作。
首先，学生按照笔画的顺序画一幅画，然后再写一幅。
学生在写作前互相评价。
【设计意图】班级倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练习读课文，互查人物，当小学老师，自主读写，你发现了什么，评价生词等活动。
(三)整体感知，理解大意
1.学完生词后，再读一遍课文。阅读时，标出这篇课文中的几个句子。(三句话)
2.我们邀请三个学生来读它。请听他们是否读对了。
3.听完他们的朗读，你有什么感受。
重读课文，在阅读中感受课文。
1.学习第一句和第二句。
(1)刚才有同学问“小船是什么意思？”谁来给我们读前两句？其他同学思考这个问题。
(2)“弯弯的月亮”是什么样的？让我们一起画一幅画。(老师在黑板上画，学生在纸上画)
(3)你在生活中还见过哪些“弯曲”的东西？学生可以自由回答。
(4)对比句子。
阅读它:
带着小月亮的曲船。
弯弯的月亮，小小的船。
为什么用“弯”和“小”而不用“弯”和“小”？
说:
大_ _ _ _ _；小_ _ _ _ _；_ _ _ _ _ _的白云；_ _ _ _的森林。
(5)指导学生大声朗读，读出自己的经历。自由阅读，命名阅读和集体阅读。
【设计意图】通过画一张图，学生们很快认识到“弯弯的月亮有一只小船，小船有两个尖头。”它生动地描绘了弯弯的月亮和弯弯的小船，非常可爱。通过对比，加强对词语的理解，可以促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
2.学习第三句。
(1)听了你的朗读，似乎我们已经在这美好的夜晚空。这一刻你想做什么？
(2)我们来看看红豆博客，看看作者都做了些什么？你看到了什么？按名字读第二句。
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头仰望。我看到了一片蓝天空，无数的星星在闪烁，还有一弯月亮。多美啊！让我们飞向蓝天，坐在月亮上。那你会看到什么？听到什么？
(4)引导朗读。女生读书，男生读书。
【设计意图】这一环节的设计充分调动了学生的积极性，使他们插上了想象的翅膀，激活了他们独特的情感体验。
3.语言训练。
想一想:(课件呈现)
弯弯的月亮像_ _ _ _ _ _ _ _。(船、眉毛、镰刀)
闪亮的星星就像_ _ _ _ _ _ _ _ _。(钻石、珍珠)
蓝天空就像_ _ _ _ _ _ _ _。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。在主动学习中，学生提高语文能力，促进学习思维的拓展。
4.带着感情读完全文。
5.自由阅读，边阅读边添加动作；试着背一下。
6.学生进行阅读。
【设计意图】学生可以通过设计自己的动作，充分发挥自己的创造力，引导学生个性化朗读，多种阅读方式积累背诵。
课后延伸
1.你从这一课中得到了什么？你还想知道什么？
2.有兴趣的同学回家可以找找关于月球的资料。
【设计意图】鼓励学生课后收集有关月球的信息，拓宽空的学习空间，引导学生在实践中学会学习，让学生真正成为学习和发展的主人。
