教学设计(小学数学教学设计)
《小船》是首富写的一首童谣朗朗上口的儿童诗。诗中巧妙地将弯弯的月亮和一只小船联系起来，描绘了一幅有趣的夜景——月亮是一只停泊在天空中的小船空，而“我”坐在船上，看着闪亮的星星和蔚蓝的天空。以诗歌的合理比喻为纽带，把挂在天上的月亮空瞬间拉到眼前，现实与美妙的幻想不着痕迹地融合在一起。这首诗里有两句话。第一句用比喻把弯弯的月亮和小船两个画面带入读者的脑海。弯弯的月牙和小船形状相似，都是“弯弯的”和“两头尖”，合二为一。第二句说“我”坐在船上，实际上是想象自己坐在月亮上看星星空。带着孩童般的幻想，我勾勒出一幅与星辰同坐月船，畅游蓝天的浪漫画卷。课文中有三只“小船”。第一个指的是真船，第二个和第三个指的是弯月。插图是一个小女孩躺在月亮上，伸出手对着蓝色的星星说着什么空。两个明星在对她微笑，充满了想象力和童趣。
教学目标:
【资料图】
1.认识“的”、“船”等10个新单词和门字框的1个部首；能写“月亮，孩子”等四个字和横钩竖钩两个笔画。
2.正确朗读课文并背诵。结合插图，想象诗歌描绘的画面，感受夜晚的美好空。
3.模仿例子，用简单的叠词说“的”字词组，积累“的”字词组。
教学重点:
1.朗读并背诵课文。
2.准确读出“的”、“传”等生词的读音，用横折钩、竖弯钩写出“越”、“儿”等字。
教学难点:
1.想象诗歌描绘的画面，感受夜晚的美好空。
2.积累“的”字词组。
时间安排:2课时。
[第1类]
[课程目标]
1.认识10个新单词和一个偏旁部首。
2.大声朗读课文，初步感受课文中描绘的美妙画面。
[要点]
运用多种方法记忆新单词，准确读出它们的发音。
[教学过程]
1.激发兴趣，揭示主题
1.创设情境，激发学习兴趣。
(1)(课件中有渡船、货船、小木船、打捞船的图片)学生观察图片，谈论自己见过的船，理解“船”的含义，记忆“船”字。
水上的主要交通工具。可以通过一个加一个的方式记忆:boat++port = boat，也可以通过图文结合的方式记忆。
(2)学生找出哪张图片是“小船”，然后谈论它的特点。
小木船是一种“小船”，有尖尖的两端。)
2.激情畅谈，引入新课。
例子:船最初是水上交通工具。但是叶圣陶爷爷的“小船”不仅仅是我们刚才说的小木船。还能是什么？我们一起来读吧！
3.教师板书(板书:一只小船)，学生一起读。
第二，读课文，学生词。
1.教师举例朗读课文，学生独立拼写下列单词。
2.教师结合学生的反馈，展示“月”字，引导学生读出正确的读音，然后读出短语“弯弯的月亮”。
注:在《弯弯的月亮》中，“儿”不读轻声。
3.学习新单词“的”。
(1)要求学生拼写音节，引导学生轻声寻找，练习朗读，要求学生轻读、短读。
(2)教师交替出示单词卡片“弯弯的月亮”和“小小的船”，学生坐火车朗读。
(3)引导学生说出几个带“的”的词组。比如美丽的校园，蓝天空，绿草如茵等。
4.多种阅读方式。
(1)教师展示顺口溜，让学生猜一猜，第一个猜中的将奖励一朵小红花。
◆一点一点大头◆一个横架，一对小人躲在中间——两个
◆太阳从土壤里出来-里面◆学生站在太阳-星星里
①猜完生词后，教师举例朗读，学生跟读，自由朗读。
②理解单词的意思。
教师每只手拿一片叶子，让学生数一数有多少片叶子，然后把两片叶子放在一起，引导学生理解一加一等于“二”。然后让学生观察同桌的长相，看什么是成对出现的，比如两条眉毛，两只眼睛，两个鼻孔，两只耳朵。
教师可以展示铅笔，指出铅笔的两端是尖而平的，引导学生理解“头”可以指一个物体的顶端或末端。
老师故意让一个学生出教室，然后让他进去，引导学生说“里面”和“外面”，然后让学生交流:教室里有什么？
请数一下插图中的星星。展示课件中星星空的图片，让学生谈谈自己对星星的认识，然后用“星星”分组单词:星光、行星、星期。
(2)做动作。让学生猜一猜，看谁的动作最生动，谁猜得又准又快。
一只手捂着眉眼，做一个看向远方的手势。-看啊！
请一位同学双腿微张站在门框中间。-闪光
①猜完生词后，教师举例朗读，学生跟读，自由朗读。
②理解单词的意思。
教师要求学生做各种观看动作，如俯视、偷看、仰视等。，才能深刻理解“看”的含义。
Flash老师播放一个星星闪烁，灯光闪烁的天空空的移动画面，让学生理解“闪”就是闪，也可以通过“独自躲在门里”引导学生理解“闪”就是躲闪。
注:“闪”的一面是门框。字框起源于“门”，可以引导学生结合自己的实际生活去记忆门的样子。在汉字中，一个正方形的形状就像一个盒子，围绕在里面部分的偏旁部首一般称为“盒”。
(3)其他识字方法。
①教师直接读出“存在，看见”的声音，学生跟着读；学生还可以独立拼写，同桌互相朗读、批改，老师可以给他们起名字，然后正确发音。
②理解单词的意思。
在老师的课堂环境中，让学生谈论教室里有什么，然后指出这些东西都存在于教室里；你也可以通过上下文来理解“在”这个词:我们在学校学习。妈妈在公司上班。
见教师引导学生联系“见”说“见”并理解其含义。
5.(课件展示10个生词)教师随机点选生词，学生抢着读，然后自由阅读，一起读。
6.教师播放朗读的音频，学生注意想象晚上看月亮和星星的情景，把握课文的轻快节奏，自主朗读课文，注意单词的连续朗读，流利地朗读课文。
朗读指导:课文中的关键词要注意，如“月和船”要念成两个音节而不是一个音调符号音；“弯、小、亮晶晶、蓝”等叠音词的阅读，可以对照“弯、小、亮晶晶、蓝”来体会节奏感。
第三，再读课文，整体感受。
1.教师展示单词，学生双练朗读(一人读单词，一人读短语)，了解他们的区别。
小船，月亮，弯弯的月亮
2.(课件展示一只小木船和一弯新月)借助图片，引导学生观察“船”和“月”的相似之处。
(船和月亮的形状是弯曲的，看起来很小，两端都是尖的。)
3.引导学生结合生活实际，谈谈还有什么类似于一船一月。
(水中映出的拱桥的影子，一把撑开的伞的侧面，香蕉，眉毛等。)
4.积累短语。
让学生画出短语“闪闪的星星”和“蓝天”，大声朗读短语，并让学生观察星光动画。随着小手开合，他们演示了“闪闪的星星”，并体验了“闪闪的星星”明亮可爱的特点。
第四，课堂复习，交流收获
1.课堂复习。
导读:今天我们学习了儿童诗歌，内容很美。我们从中读出了许多美丽的词语，如“弯弯的月亮，小船，闪亮的星星，蓝天”，并学习了10个新词和一个新的偏旁部首。收获真大啊！
2.引导学生交流收获。
动词 （verb的缩写）工作设计、整合和提升
完成本课中相应的培训。
[第二类]
[课程目标]
1.正确流利地朗读课文并背诵。能写“月亮，孩子”等四个字和横钩竖钩两个笔画。
2.感受清夜的美好空培养热爱大自然的情感。
[要点]
借助多媒体课件，图文结合，阅读文本，想象诗歌描绘的画面，感受夜晚的美好空。
[教学过程]
首先，吸取过去的教训，引入新的教训。
1.玩“转转盘”的游戏。
转盘平均分成10份，每份上面写一个新单词。老师给舞台起名，转动转盘。指针指向哪个单词，学生读出单词的发音。如果是正确的，老师会鼓励它去读；如果是错的，其他同学举手改正，读出来。
2.会话介绍。
学生们已经能够掌握本课中需要识别的新单词。太好了！上节课，我们初步学习了课文。你记得课文里写了什么吗？(回答，老师评分，出示明星空图片)看，这个明星空是不是特别令人向往？让我们飞吧，飞向美丽的夜晚空！第二，研究文本，重在探究。
学习诗歌的第一、二行:弯弯的月亮有一只小船，小船有两个尖头。
1.(课件展示诗歌的第一、二行)学生自由阅读，单独阅读，互相评价。
2.导游画出写着“月亮，船”的字。(弧形，小。)
3.疑惑:为什么用“曲小”而不用“曲小”？
(投影句对比:弯月小船-弯月小船)
给我看一句话:一弯月亮有一只小船，小船有两个尖脑袋。学生比较他们的阅读和口语经验。
“弯”突出了月亮的弯曲程度，“小”突出了小船的小巧可爱，更容易读懂。
总结:像“宛宛、笑笑”这种叠在一起的词叫做“叠字”。在重叠的帮助下，月亮和小船更加可爱。谁会看他们可爱的样子？看看谁的月亮更弯，谁的船更小，谁的夜空更美。(先自由练习，再点名读)
4.(课件展示月亮和船的图片)提问，引导学生理解句子的意思。
(1)第一条“小船”是什么意思？一艘真正的船。)第二个“小船”是什么意思？(月亮。)
(2)为什么把“弯弯的月亮”说成是“小船”？
提示:通过对比图片，让学生明白，这句话不是说月亮是弯的，小船是小的，而是把弯的月亮比作小船。因为月亮离我们很远，看起来很小，所以“小”，而“两头弯尖”其实是在说月亮的形状类似于一只小船，让学生明白第二只“小船”指的是月亮，而不是真正的小船。
5.生活中还有哪些类似的事情？说出来。
6.学生自由阅读，全班一起读，抓住“弯弯的月亮，小小的船”背诵。
7.学会随意写新单词“月、子、头”。
(1)(课件展示田字格的“月亮、儿子和头”)学生观察田字格生词的位置，同桌之间交流小发现。
(2)教师书写并讲解书写要领，学生观察并结合书本空。
(3)课堂写作，教师检查指导，选择优秀作品进行投影，学生自评，写作练习。
提示:写字时，引导学生找出“月、二、头”三个字的异同:同样的字是竖着的，所以要写对，头要斜着写，但都要细长舒展。
学习第三、四行:我坐在一只小船上，只看到闪亮的星星和蔚蓝的天空。
过渡:我们在天空中划来划去，哟，你看到了什么？(星星，蓝天。)
1.(课件展示诗歌的三四行，星星和蓝天的图片)引导学生朗读。
2.交流:文中写的星星有哪些？(闪闪发光。)Day 空？(蓝蓝。)
3.教师读例，学生听，引导学生提问:为什么要用“亮晶晶”和“蓝色”？
4.展示课件中的下列句子，让学生大声朗读，看看有什么不同。
只看到星星和天空。只有闪亮的星星和蓝天。
总结:星星在天空中闪烁空，我们说它们是“闪亮的星星”；“蓝”就是很蓝的意思，让我们觉得天空空是那么的美好，美丽。
5.引导朗读。读出星星的可爱和天空的美丽空。
6.师生互相交谈，练习重叠。
师:诗歌里，月亮是——生:弯的。老师:弯弯的月亮是什么样子的？-生:弯弯的月亮像一只小船。老师:在这只小船上你能看到什么？-健康:星光闪耀，蓝天白云。
7.感受夜之美的语言训练空。
(1)课件随机展示相关图片，让学生想象图片，读句子，填空。
闪闪发光的星星，多美啊！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯光)
弯弯的月亮太美了！(船、眉毛、镰刀)
蓝天空图片。(写出比喻句)
白云。圆形苹果图像。比如。
(2)学生自由选句，先分组练习口语，然后汇报。
(3)老师鼓励学生说一些不同的话。
8.学生自由阅读，全班一起读，抓“小船，闪亮的星星，蓝天”背诵。
9.学会随机书写新单词“里”。
(1)播放“李”的动画序列，仔细观察“李”在的位置。
(2)教师边举例边讲解写作要领，学生边观察边阅读空。
注意笔顺。先把“日”写在上面，然后是竖的，最后是横的两个。
(3)课堂写作，教师检查指导，选择优秀作品进行投影，学生自评，写作练习。
第三，欣赏歌曲，拓展延伸。
转场:夜色空好美！亮晶晶的星星，弯弯的月亮，蔚蓝的天空，我看着想着，着迷着，陶醉着。在我眼里，月亮又弯又尖，真像一只小船。(音乐播放)
1.学唱小船的歌。
2.想象一下:在一个美丽的夜晚，星星和月亮会做什么空？
例子:星星一会儿躲在云层里，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮和星星谈笑一会儿，然后静静地听人说话。
第四，读写结合，作业设计
过渡:今天我们不仅看到了阳光明媚的夜晚空，还学习了叶圣陶爷爷为我们写的诗。我们也是坐弯船来晚空做客的。太美了。我们应该把漂亮的话记在心里，并试着说出来。
1.师生合作，读和说。
(1)学生读:小船，弯弯的月亮，闪耀的星星，蔚蓝的天空。
(2)说明书上写着:香蕉弯香蕉海蓝海虫小虫光闪闪发光。
2.引导学生交流:坐在月球上会看到什么？对于夜晚空，你还有哪些美好的想象？
3.完成本课中相应的培训。
【关键片段教学记录】
◆引导想象，发展语言(教学重点)
老师:在一个阳光明媚的夜晚，我们坐在一只小船上飞翔是如此的快乐空，但是一定有很多同学在上课前还没有想明白这么多的问题。现在让我们再次乘坐这艘小船来探索这些问题，好吗？
(课件展示了探究式合作学习的目标:1。课文中的小船是什么？2.一艘小船看起来像什么？3.当我们坐在小船上时，我们看到了什么？)
教师:要求学生从这三个问题中选择他们感兴趣的问题，并分组找出答案。
(学生分组交流)
老师:刚才孩子们进行了热烈的讨论，我相信他们一定找到了答案。
老师:我们交换一下第一个问题。课文中的小船是什么意思？
生:文中小船指的是月亮。老师:你怎么知道？
生:我来自“一曲明月的小船。”我知道这句话。
生:这句话的意思是，弯弯的月亮像一只小船。
老师:月亮船是什么样子的？下面讨论第二个问题。
老师:刚才谁讨论了这个问题？请大家交流。
生:月船有尖头。我是从“弯弯的月亮有两个尖脑袋”开始的。我知道这句话。
(老师展示课件:一弯月亮在夜里升起空)
老师:你再看看，什么样的月亮又升起来了？
生:弯弯的月亮又升起来了。老师:弯弯的月亮是什么样子的？
生:弯弯的月亮像香蕉。老师:那么这个香蕉一定又大又甜。
生:弯弯的月亮像镰刀。
老师:那天晚上空是等待收割的庄稼。
生:弯弯的月亮像一张笑脸。
老师:那天晚上空一定笑得很亲切很甜。
生:弯弯的月亮像一只小船。
老师:那一夜空是等待启航的海洋。
老师:你的想象力真丰富。月亮像香蕉，你的笑脸像镰刀和小船。
老师:课文中的这句话应该怎么读？
(展示:弯弯的月亮，小船，两头尖的小船。练习阅读。)
老师:弯弯的小月亮船多可爱啊？想象这条船可爱的样子，再读一遍这句话。
生:(自己读，说出名字。)
老师:学生们读得真好！读月亮弯，读小船小。我们很高兴看到我们在小船上看到的东西。
老师:现在我们讨论第三个问题:当我们坐在小船里时，我们看到了什么？
生:我在一艘小月亮船上看到了蓝天上闪亮的星星。
老师:多美的景色啊！坐在小船上，我只看到闪亮的星星和蔚蓝的天空。
老师:同学们，如果你是一个小画家，你手里拿着一支画笔。如果要画你看到的风景，你会画什么样的画？
(学生畅所欲言)
鉴赏:低班除了培养学生朗读，引导学生识字外，还要教会他们运用语言。合理利用文本资源，引导学生大声朗读，联系生活拓展想象，让学生在不断的阅读、想象、对话中实践。
【教学反思】
这篇文章是一首短诗，语言优美，文字朗朗上口。生动而富有想象力；节奏和谐，充满音乐节奏感。在这节课的教学中，我使用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先观察图片，再导入新课。同学们都见过船，但对小木船印象不深。运用图片感知的形式，让学生对“小船”有直观的印象。在教学时，我也注重识字教学。对于低年级学生来说，识字教学是重点，也是难点。在教学中，我把学生作为识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采取多种方法实现识字。我认为学生只有学好了新单词，在阅读和学习课文时才会感到非常轻松。此外，我还积极开拓学生的想象空间空，设计了“弯弯的月亮是什么样的”、“闪亮的星星是什么样的”等问题，让学生想象“坐在月亮上你会看到什么？”让学生积极想象和思考，鼓励他们踊跃发表自己的观点。在交流中，学生对课文内容有了更深的理解。最后，学唱《小船》这首歌，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。
