叙事元素(叙事阅读满分)
一、文章主要内容概述
第一步:审题要求，明确答案方向。
(资料图片)
答题前要仔细阅读题干，从题干的寥寥数语中寻找答题提示，并给出具体范围的具体段落。如果没有，从全文开始。
第二步:找到答案区，准备筛选。
确定答案区域后，可以通过以下方法进行总结:
(1)因素诱导。叙事一般包含四个要素:时间、地点、人物、事件。找出文中的四个要素，合理组织，这是主要内容。
(2)话题拓展法。有些文章标题高度概括了文章的内容，文章的主要内容是通过对四要素的补充和添加而得到的。
(3)段意结合法。对于复杂的记叙文，使用段意结合的方法，即把每段的段意连接起来。
(4)摘抄句子的方法。注意文中的总句、转折句、关键段落，答题时可以直接引用，也可以略加整理。
第三步:按照要求整理答案，列出序号，力求规范。
第四步:根据问题，赋分，验证答案的要点是否全面。
如果分数是奇数，比如1或3，答案很可能是1或3，如果分数是2或4，答案很可能是1、2或4。
第二，语言欣赏
从以下角度欣赏句子:
(1)从修辞入手。
一般格式是:此句运用了××的修辞手法，形象地刻画了事物……的特征，使……(功能)。修辞及其作用:详见本专题文体知识。
(2)从有表现力的词语入手。
①动词和形容词:××动词(形容词)很有表现力，写××很生动。
②叠字:叠字的使用起到了加深词义的作用，使句子朗朗上口，富有音韵美。
(3)拟声词:运用拟声词××，形象地描写了××的情态美，揭示了××的情感。
(3)从句子的表达手法入手。
衬托、象征、对比、关怀、渲染、衬托、铺垫、铺垫、交融场景等。
(4)从句子的表达入手。
叙述、解释、讨论、描述和抒情。
(5)从句子的特点入手。
陈述语气温和不温不火；问题吸引读者，制造悬念；反问句和反问强调语气；感叹是抒情；并列句深邃瑰丽。
(6)从句子中蕴含的哲理入手。
如果句子生动含蓄，有寓意，有哲理，可以从启蒙的角度去品味。所谓的哲学，就是指那些关于珍惜生命、感悟人生、感受生活、亲情、友情、做人等等的感情。
第三，段落的作用
分析段落的作用可以从两个方面进行:结构和内容:
结构
(1)开始:
(1)开篇点，引领全文；
②参照题目；
③引出下文，或者为下文做铺垫；
④与以下形成鲜明对比；
⑤埋下伏笔，打理下文；
⑥渲染气氛，奠定全文基调；
⑦开头指出主旨；
⑧设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
(2)中间:
注意分析过渡角色(承上启下)、铺垫、推动故事发展等。例如:
①承上启下或引向下面；
②为下文做铺垫；
③丰富文章的内涵；
④看前面的文章；
⑤具体表现和深化主题。
(3)结束:
可以从三个角度分析:
①剧情角度:a .陡峭，出乎意料又合情合理，震撼人心；b .配合题目或前面的内容(铺垫)，使情节连贯，基调一致。
②主题角度:深化或升华主题+结合具体内容分析(讽刺、暴露……)
③操控角度:戛然而止，给人很大的想象空间空，耐人寻味。
内容
总结段落意思，联系主要情感。渲染气氛，对比人物(或其感情)，指出中心，升华主题。此外，还有一些特殊的段落，如景物或环境描写的角色段落:
(1)交代了故事发生的时间和地点，渲染了气氛...
②展现(或衬托)人物的……情绪和性格。
③为下面做铺垫或铺垫。
④促进剧情发展。
⑤让读者身临其境，增强文章的感染力。
四。标题功能
标题的功能如下:
①以人物为题的作用:突出人物，传播故事；紧扣中心，突出主题；全文线索的作用。
②形象特征的作用:传播剧情；呼应细节；讽刺，加强效果。
(3)对象的功能:表层意义、深层意义(隐含的隐喻象征意义)；线索，贯穿全文；总结故事；悬念，唤起联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。
④以事件为题的功能:突出故事主线；紧扣中心，突出主旨。
⑤时间、地点、环境的作用:指出故事发生的时间、地点，营造故事的背景；渲染环境大气；具有隐含的象征意义。
动词 （verb的缩写）人物形象
(1)品味人物描写，感知人物。
分析人物形象，需要对作者笔下最能体现人物性格特征的外貌、语言、行为、心理等方面的描写进行分析，深入剖析，从而把握人物的性格特征，深刻理解文章的思想内容。
(2)欣赏环境描写，理清人物思想。
这里的环境不仅指自然环境，也指社会环境。前者或渲染气氛，点出背景，或烘托内心，强化人物性格；是后者性格命运、性格和最终结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境来分析人物，是欣赏人物的重要环节之一。
(3)分析剧情发展，总结人物性格。
作者在展开情节的过程中，通过对人物的外貌、行为、心理状态的描写，再现了鲜活生动的性格。所以分析人物，可以从剧情入手，根据剧情来谈人。
(4)发掘细节，揭示人物。
人物的分析离不开对细节的探索和解读。通过对人物最鲜活细节的品味，可以准确把握人物的思想性格和内心世界。
回答步骤:
①审题:看题目要求，是只写人物形象还是写相应的分析。
②梳理与人物相关的情节或描写。
③具体概括。
④增加序号，使答案有序。
回答格式:
性格或者性格特点+具体依据。
不及物动词写作技巧
考察写作技巧的题型主要有两种:
(1)文中使用了哪些表现手法(象征、对比、衬托、铺垫、引用、悬念等。)以及它们在塑造形象中所起的作用。
(2)独特的表达方式(叙述、描写、抒情、议论、解释)如何服务于作者的表达。
要回答这样的问题，可以从以下几个角度入手:
(1)了解各种写作技巧的内涵，掌握各自的作用。
(2)看上下文的联系，分析文章中使用的技巧(表达手法、表情等。)从联系出发，探究文章前后内容之间的联系。评判的时候一定要通读整篇文章，才能体会到作者的绝妙想法。
(3)从文章的主题和写作目的分析写作技巧。写文章时，有些作者会别出心裁地选择一些写作手法，婉转地表达自己的意思，这就需要我们从文章的主题和写作目的出发，仔细琢磨和判断作者使用的写作技巧。
(4)从结构安排上看。看开头和结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整、对称；看它是不是搭好舞台，前后照应；看能不能设置悬念，制造波澜，曲折等等。
(5)从选材的角度。看材料与中心的关系，主次细节是否恰当，材料是否典型、真实、新颖、有力。“写清楚——描述内容——分析效果”。在组织回答时，避免停留在文章表面进行浅层分析。
实践练习
阅读下面的内容，完成问题1 ~ 4。(共16分)
妈妈养蜗牛。
我父亲去世后，我母亲来北京和我一起生活。我忙着写作，实在抽不出空陪她。妈妈被孤独困住，很难过。
一些小蜗牛给了楼上的妈妈。那些小东西，只有小指甲一半大小，粉红色的，半透明的，可爱极了。
妈妈非常喜欢这些小生物，把它们放在一个漂亮的茶叶盒里，盒子里事先垫了潮湿的细沙。这位母亲似乎又有了需要细心呵护和养育的孩子。她经常把小铁盒放在窗台上，盖子半开，让小东西晒晒太阳。并且长时间放哨，以免他们爬出箱子迷路。他们喜欢吃蔬菜，所以他们的妈妈把蔬菜的嫩部分切碎，分散在盒子里。
母亲对他们一天比一天有特殊的感情。那种感觉是一种与小生命无言的心灵交流。有时候为了讨好我妈，我也停下来和我妈一起看。
我八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶，它们能长到多大？”
“它能长到你的拳头那么大！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃什么？……"
“奶奶，我想吃蜗牛！我也想喝蜗牛汤！我同学吃了，说很好吃！”
“但是...他们现在还小……”
“我会等他们长大后再吃。不，我要等到它们生下蜗牛，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶，你说是不是？”
母亲吓了一跳。
我拦住他:“别想了！不要再对奶奶说那种话了！”儿子眼睛一眨一眨的，好像受了天大的委屈，一副要哭的样子。
母亲说:“好，好，等他们长大了，奶奶给你做。”
从此以后，母亲看那些小生命的时候，儿子也必须凑在一起看。
先是儿子问他们怎么还没长大，母亲肯定地回答——他们明明已经长大了。
后来儿子很肯定地说，他们长大了，不是一点点，而是很多。而我妈总是摇头——一点都不长。
然而，不管这对母子怎么想，怎么说，那些小生命确实在一天天长大。贝壳开始变黑变硬，它们的头和柔软的身体从背上的“房子”里探出头来，非常可爱有趣。
妈妈把它们搬进了一个更大更漂亮的盒子里。
“奶奶，他们刚刚长大，对吗？如果长到两倍大，该不该吃？”
“没门。和你的拳头一样大。你不是说要等它们生了小蜗牛再吃吗？”
“奶奶，我不想等了。我现在就要吃，就一次，尝尝是什么味道。”
母亲没有回答。
我认为有必要和我的儿子进行一次严肃的谈话。趁妈妈不在家，我把儿子拉到身边，跟他说我奶奶的生活有多艰难。说说爷爷去世以来奶奶内心的孤独和寂寞；谈论那些小蜗牛对奶奶的意义...儿子低下头说:“爸爸，我明白了，如果我吃蜗牛，吃奶奶就是我的小快乐。”从那以后，儿子再也没盼着吃蜗牛了。
有一天吃饭的时候，母亲端上一碗汤，对儿子说:“你不是要蜗牛汤吗？”我给你做的，快喝吧。”我狠狠地瞪了儿子一眼。儿子辩解道:“我没让我奶奶做啊！”母亲向我眨了眨眼。我困惑地慢慢喝了一口。味道好极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤...
其实我妈把能独立生活的蜗牛放生了，放在楼下花园的一棵老树下。她仍然每天把蔬菜最嫩的部分切碎，撒在树下...
有一天，我妈说:“我又看到他们了！它们好像认识我，爬到我手上。”我看着我的母亲，看到她的脸上充满了光彩。那一刻，我觉得老人们对情感交流的深切渴望让我敬畏，让我颤抖，让我沉思...
(作者:梁。有删除)
1.《妈妈养蜗牛》的故事可谓跌宕起伏。请在下面的横线中填写相关情节。(4分)
(1) 。兴风作浪。
(2)蜗牛逐渐长大。我妈妈刚刚把蜗牛搬进她的新房子，但我儿子说他现在就要吃它们。再次兴风作浪。
(3) 。海浪又开始了。
2.结合具体内容，谈谈第三自然段在文中的作用。(4分)
3.仔细阅读带下划线的句子，选择任意一个角度分析作者是如何表达人物心理的。(4分)
4.这篇文章的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。(4分)
【参考答案】
1.(4分)(1)蜗牛还小，妈妈照顾得很好，儿子却说要吃蜗牛。
(3)蜗牛长大了，儿子已经放弃了吃蜗牛的想法，妈妈却突然端出一锅“蜗牛汤”
2.(4分)①突出母亲对蜗牛无微不至的关怀，表现对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。(2)为下面的故事做铺垫:妈妈舍不得让这些蜗牛被吃掉。(意思没错)
3.(4分)例1:通过人物的语言(对话)表现人物的心理。从儿子的话里，他表现出了儿子对吃蜗牛的渴望。从母亲看似矛盾的话语中，表现出了母亲对蜗牛成长的骄傲和对蜗牛被吃掉的不舍。
例2:用人物语调的变化来表现人物的心理。儿子先怀疑后坚定的语气变化，显示出他对吃蜗牛的渴望。母亲语气的变化，先肯定后否定，表现了她对蜗牛成长的自豪和不愿意被吃掉。
例三:选择能突出人物心理的词语来表达人物的心理。写妈妈的时候，我先用“肯定”和“明确”来突出她看着蜗牛长大的骄傲，再用“永远”和“从根本上”来表达她不愿意被吃掉。儿子写的时候用了“好的”、“已经好了”、“很多了”来突出他对吃蜗牛的渴望。
4.(4分)①表现老人对情感交流的渴望，希望引起人们的注意。文章开头，母亲是孤独的；中间，母蜗牛悉心照料，与蜗牛交流。末了，提醒大家注意老人。
②表现出深厚的感情。我妈很爱孙子孙女，虽然舍不得吃蜗牛，但是她从来没有拒绝过孙子孙女吃蜗牛的要求。最后，她用巧妙的方式满足了孙子们的要求。孙爱奶奶，当他知道自己的要求会剥夺奶奶的快乐时，他再也不提吃蜗牛的事了。我爱我的母亲。我能感受到她的孤独和快乐。我经常停下来和妈妈一起看蜗牛，劝儿子不要再吃蜗牛。
③表现出对小生命的热爱。妈妈养蜗牛像照顾孩子一样，舍不得伤害他们，最后把能独立生活的蜗牛放出来继续照顾。
