偷(偷偷看正文解释)
每次从书店出来，我都觉得自己喝醉了，思绪被书中的人物扰乱，脚步踉跄，走不出控制。
《偷偷阅读》的文本解读
《偷笔记》是台湾作家林的作品。本文描述了作者小时候因为穷买不起书而在书店“偷书”的经历。
(相关资料图)
作者按照时间顺序，详细描述了两次放学后在书店“偷东西”的过程，顺序清晰。在两个“偷”的过程中间，插入了你为什么开始偷，怎么偷，被赶出书店的屈辱感的叙述。精致的布局让故事充满张力。
《偷》的题目是《偷》，围绕着《偷》，作者生动地描绘了她的读书心情。一个看似贬义的“偷”字，却饱含着作者“偷”的独特感受和复杂味道。这种“偷”是什么味道？纵观全文，我们不难发现，“偷”的味道既矛盾又和谐。
“偷”的滋味，是“快乐”和“恐惧”的交织。“我”渴望读书，却买不起，只好“偷”——读了却不买。但是偷了之后，最后还是被发现了，被羞辱了。这是正文第一部分的内容。
放学后，我匆匆赶到书店，交织着复习昨天的阅读而产生的焦虑。“你昨天在哪里读书？那个女孩最后嫁给了谁？书在哪里？左边角落第三排，好看……”因为人多，进书店的时候很安心，夹杂着书会卖光的担心。“因为连续几天看到有人买，昨天好像只剩一两个了。”
为没人注意而欣喜，交织着进书店的谨慎，“我踮起脚尖，让自己矮小的身体从其他顾客和书柜之间的缝隙中蹭过去，从大人的腋下钻过去。“最后，挤进书店的轻松与找书的焦虑和找书的喜悦交织在一起。”在一个彩色封面的队列中，我的眼睛搜索得太匆忙，但我看不到书在哪里。
从头开始，再数一遍。啊！它在这里。它不在昨天的地方。“伸手拿书看的兴奋与被老板发现后的羞愧和尴尬交织在一起...快乐与恐惧的矛盾如此完美，让人又爱又怕。
正文的第二部分跟在第一部分后面，仿佛在向读者揭示答案，并插入作者偷窃的原因和过往经历。这一部分紧扣“我很快乐，但我也很害怕”，详细描述了“偷读”的滋味——大快乐中蕴含小恐惧，小烦恼中积累无限快乐。
在书店偷书，在顾客多的书店偷书，假装被别人的亲戚偷书，下雨天偷书，想象吃饱饭后舒舒服服地坐着，沉迷于阅读而忘记了时间等等。，正在像焦平面一样逐渐展开。让我们看到了“我”丰富的偷书经历和花在偷书上的心思。
既让人为“我”因贫穷而无法发自内心地阅读而感到些许悲哀，又让人为作者在偷窃时所表现出的幼稚与狡诈而会心一笑。教学时要注意通过作者细腻的描写，引导学生感受他们的痛苦和快乐。
文章在叙述完过去的经历后，回到序部分，讲述我失意后又偷偷看了一遍的故事。这是正文的第三部分。这段回忆很温暖。写完《我》，终于没忍住新书的诱惑。我走进书店又偷了一本。结果得到了好心人的帮助，得到了精神上的享受。
在这部分教学中，好心人对“我”的帮助和对“我”的影响是重点。在教学中，要引导学生通过关键句子去感受和体会好心店员的深刻含义。
比如“我”在找我要找的书的时候，“一本书碰到了我的胳膊，轻轻地送到了我的面前。”“你看，我多呆了一天，没卖出去。”"他漫不经心地走开了。"在远处的柜台，他轻轻地向我点了点头，表示他知道我已经看完了。“店员留着书不卖。
于是，在文章的最后一部分，作者很自然地发出了“记住，你是在吃饭、学习中长大的，也是在爱中长大的”的感慨。宽容和博爱就这样在一颗幼小的心灵里播下了爱的种子，文章的主题也就这样得到了深化。
教学时，注意“我很开心，但我也很害怕，这种偷吃的滋味”这句话，引导学生思考我为什么开心害怕，并根据文中的相关心理描述进行分析。
